保定市教育科学“十三五”规划

姓    名

 王金婷

性    别

女

出生年月

 197802

专 业 技

术 职 务

 中小学一级

行政职务

教研组长

研究专长

英语

最后学历

 本科

学   位

毕业时间及

学校、专业

 2001年12月 河北师范大学  英语专业

工作单位

 保定市岳庄小学

单位电话

 0312——2122117

通讯地址

 保定市岳庄小学

邮政编码

 071000

私人电话

 手机

13230259176

电子邮箱

jintingkunheng@126.com

姓    名

性别

年龄

学历

职 务

职 称

单       位

郝丽丽

女

45

本科

副校长

中小学一级

保定市岳庄小学

 王丽蕊

女

 35

硕士研究生

教师

中小学二级

保定市西马池小学

 孙旭宁

 女

 38

 本科

 教师

中小学一级

保定市东马池小学

  田刚

 南

 37

本科

教师

中小学一级

保定市岳庄小学

胡亚敏

女

28

本科

教师

中小学一级

保定市岳庄小学

马畅

女

29

本科

教师

中小学二级

保定市岳庄小学

成  果  名  称

作  者

成果形式

获奖、发表刊物（出版单位）

时间

（一）本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。

（二）研究目标、内容、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法、研究步骤（标明时间段）等。

（三）研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。

（四）完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、、经费、设备、主要参考文献（限报10项以内）等条件。

注：课题论证部分，不超过5000字，论证的内容和顺序要严格按照上述四部分要求逐项分述。常见的研究方法有文献法、调查法、观察法、行动研究法、经验总结法、案例研究法（个案法）等。

一、本选题的意义和价值

目前小学英语教师在组织课堂教学时花了很多精力，通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动的积极态势。而对课外作业的研究相对较少。教师布置的作业多为听录音、背单词和课文、抄写单词和句子。这种作业缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。不少学生感到这样的作业形式单一、枯燥，他们对作业缺乏兴趣，把作业看作是一种负担。小学三年级英语作业写的少，学生学英语的兴趣浓厚，但是到了高年级，随着写的作业增多，许多同学开始不适应，成绩也下降很快。教师每次检查作业，总会发现不少学生是在应付作业或干脆不做作业。所以小学英语作业有效设计的研究迫在眉睫。

小学英语课外作业作为课堂教学的延伸和补充，是课堂教学的重要环节。它是对课程意义的重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性。教师如果能够按照新课程理念，创新地进行课外作业的设计，一定能让学生在课外同样有效地进行英语学习，获得积极的情感体验。

 那么在网络发达的今天，小学英语教学中如何将课堂延伸到课后，在学生的课外作业上如何体现呢？我们应当根据当前技术条件，根据教材特点与学生实际，精心研究设计小学英语线下与线上作业，使作业不仅能起到复习、巩固知识的作用，还能提高学习兴趣，培养自学能力。

二、研究现状述评及创新程度

（一）研究现状述评

当前小学英语教学中教师往往比较注重课堂教学,而忽视了作业设计。2011版《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。 英语课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”抄抄背背的作业方式只停留在机械记忆上，忽视了综合语言运用能力的培养。本课题的提出是基于当前信息技术的发展和南大园乡英语教学的现状，经过小组多次讨论形成的。对小学英语作业进行研究分析，探索英语作业新思路，在国内已有较多的理论，但多集中在传统理念下书面作业和口头作业的改进上，如听录音，写词句，做练习，编对话等方面。因此对小学英语线下作业设计的探讨不在少数，但对于线上英语作业的实施与评价的专门研究属局部且较为零散的研究，尚没有形成一定的体系，如何设计线上线下作业的研究没有多少前例。

四、 研究内容

在信息时代，电脑终端和手机终端是一个必需品， 4G和WiFi的速度越来越快，人们开始用互联网来解决一些问题，教育也不例外。如何让学生借助网络资源进行作业，旨在提高学生完成作业的质量和学习兴趣。我乡学生大部分家长接能接收到线上作业，但是还有一小部分家长接收不到线上作业，因此线下作业的设计也不能放松。综上所述，线上线下作业整合，让每个学生都能从作业中收益。

（一）研究学生年龄特点、认知水平和能力水平，以及是否能接收到线上作业，将学生分类，选择适合的作业内容和形式。

（二）线上英语作业形式和途径的研究。

研究教材、解读新课标，查阅相关资料，了解教育信息环境下作业布置和实施方面的有关内容。教师首先学习相关的具体内容和实际操作情况有个全面的了解，为课题的实施做好前期准备。

（三）能做线上作业的同学，以一起作业网为例，让学生注册一起作业网，建立班级微信群或QQ群，注册电子邮箱，下载纳米盒等手机终端APP，协助家长做好注册，绑定，下载、开通等工作，确保学生可以通过手机端或电脑端来完成作业。

（四）起始年级学生听、说、读作业形式的实施与评价研究。通过纳米盒的点读、视频资源、英语绘本、配音秀、成长圈等以及作业网的跟读、朗读和背诵来进行如何利用视听资源开展个性化、探究式学习以提高语言听说能力的探索。

（五）对不能接收到线上作业的同学再进行细分，研究线下作业的设计。

（六）结合实际情况，找到一条适合我乡的线上线下作业类型。

五、研究重点、难点

本课题研究的重点：1、突出以学生为主体，尊重个体差异的思想，探索出一条使学生形成有效的作业策略的路子。2、减轻学生作业负担，提高学生学习英语的兴趣和自信心；改善学生学习的策略，提高学生综合运用语言的能力；使课外作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式；成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要，以促进学生全面发展和终身发展奠定为目标。

本课题研究的难点：建立符合我乡学生实际的英语课外作业设计体系，最大限度地培养学生运用有效的英语学习策略的能力，提高他们的自主性，全面提高学生素质。

六、研究方法

我们研究的对象主要是课题组成员所任教的几个年级，分别是我乡三到六年级的学生。主要采取的方法有：

1、调查研究法

在课题研究的启动阶段，通过广泛收集、查阅与本课题相关的文献资为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。

2、行动研究法：以实践研究为主，将具体改革措施应用于实践中，采用观察,发现,调整,分析获取自然真实有价值的研究信息和资料,通过对课外作业的评价,不断完善操作步骤,寻求最有效的方案与策略.

    3、对比研究法：研究不同层次学生及同一层次学生的作业情况。

    4、个案研究法：课题研究中期,收集和积累典型的课外作业案例。探索英语线上线下课外作业设计及评价的具体方法。

5、经验总结法：积极组织课题组成员参加教学研究活动，并把重点放在作业布置和课堂教学的衔接性上，不断提炼经验，探索规律。

七、研究过程

课题实施时间为2017年6月至2020年6月，为期三年，分三个阶段：

第一阶段：准备阶段（2017年6月至2017年12月）

了解国内外相关课题动态，做好课题审报工作，做好开题论证工作。采用问卷调查法、行动研究法和个案研究法，对小学生英语作业情况进行调查分析和研究，了解学生喜欢什么样的作业内容，以及什么样的作业能让不同层次的学生有不同的收获，然后进行比较和研究。在此基础上，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案。

    第二阶段：全面实施阶段（2018年1月至2019年12月）

结合新课标，研究小学英语线上线下课外作业设计的实施方案，并有重点地选择部分班级进行课题试点，与此同时，组织课题组开展本课题的实验，探索适合我乡学生实际的英语线上线下课外作业设计体系，并依据实施方案，调查、收集、分析和整理研究的数据和具体素材记录，开展行动研究、分阶段小结。

（1）继续认真学习，查阅有关资料和专著。

（2）编制问卷调查表。

（3）根据调查进行分析，提出对策，对学生进行作业态度观的指导，帮助学生形成正确的作业态度观。

（4）探索符合我乡实际的英语课外作业设计体系。

（5）课题的中期管理，资料汇总，分析整理，撰写中期报告。

（6）对研究内容作删减及调整，开展线上与线下作业的设计。

（7）收集课堂教学案例，对案例进行剖析，以案例研究促进课题深化。

（8）边实践边收集资料，边总结经验，并且在研究过程中不断完善操作方案

第三阶段：交流总结阶段：（2020年1月--2020年6月）：

（1）收集整理各类课题研究资料、个案分析、论文、活动方案、影像资料等。

（2）汇总所有资料，整理和分析研究结果，形成研究报告。

（3）请专家进行评审鉴定。

    八、完成课题研究的保证条件，研究基础

主持人王金婷为中小学一级教师，从教16年，一直对英语教学保持着高度热情。

课题组成员郝丽丽为副校长从教25年，有丰富的执教和管理经验，王丽蕊，硕士研究生毕业，具有较专业的研究能力；孙旭宁一直致力于学生网络资源应用；田刚，胡亚敏，马畅工作积极向上，一心向学，认真钻研教育教学。

本课题计划经费为3000元

主要参考文献

1、《小学英语课程标准》，宁夏人民出版社，2013版。

2、《小学英语教学法》 王电建，赖红玲，北京大学出版社，2002．

3、《外语教育学》章兼中主编 浙江教育出版社，1997.

4、《新课程怎样教》吴效锋，沈阳出版社 2002 年。

5、《义务教育英语课程标准》  中华人民共和国教育部制定、北京师范大学出版、2011年版

主 要 阶 段 性 成 果 

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

承 担 人

 1

 2018年1月—2019年12月为实施阶段

教案、研究实录、学生作品等反映课题研究过程及成果的图片、截屏、文本和音像等资料。

 阶段性报告

 王丽蕊

最 终 研 究 成 果 （ 限报2项，其中必须有研究报告 ）

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

 1

 2019年9月

    《指小学英语线上与线下学生课外作业设计》

论文

王金婷

2019年9月

   《小学英语线上与线下学生课外作业设计与研究》研究报告

研究报告

王金婷

    不具备职称申报资格的申请人，须由两名具有（中）高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名                   职   称                       研究专长  

工作单位                         推荐人签章

      年      月      日

第二推荐人姓名                   职   称                       研究专长

工作单位                         推荐人签章

                            年      月      日

                                                       单位公章

单位负责人签字：                             年   月   日

八、县（市、区）教研室意见

单位公章

单位负责人签字：                             年   月   日

九、专家评审意见

市教育科学规划课题：              

       1．重点课题       2．立项课题       3．青年专项课题

主审专家签字：                                 年    月    日

十、市教育科学规划办公室意见

公  章

                                             年   月   日